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中国有100万培训机构校长在假装工作

2019-10-08 16:17 来源:未知 热度: 0 /
中国有100万培训机构校长在假装工作


现在教培机构有多少家?
最新的美团点评数据显示,过去12个月中,全国教育培训机构关店和开店比率为1:1.75。
即每1家培训机构停止营业的同时,有近两家新培训机构开始营业。在K12基础教育领域,过去12个月全国平均新开机构数是关闭机构数的3.5倍。
但是,哪怕像新东方、好未来这样营收超过百亿的大机构,在K12教育培训领域,合起来也不足市场规模的10%。
根据不完全统计,目前全国主要的教育培训机构有几十万家,中小型培训机构则不计其数,具体校区总数加起来超过百万。
所以,有多少家机构,就有多少的校长。



其实,中国有100万培训机构校长在假装工作
我们外人看到的机构在开开停停的背后,实质上是这上百万校长的起起落落。
那么有人可能觉得,校长看上去并没有在做具体工作,站在机构“仰视链”的顶端悠闲自得,每天不用按时出勤,只需开会、接待、布置任务等,常常神龙见首不见尾。
但是,在我们对机构现状的调查中,很多校长都觉得自己真的很忙,比如说下面这一位:
每周一从早到晚马不停蹄地安排工作,争取把每个部门的工作都布置完毕。到了第二天,办公室门口就会排着几个人等着请示工作,而且期间电话可能也响了,不知道哪个环节又出现了突发状况。
这边刚刚处理完,那边又到了会议时间,在会上,主管们一个个提问题提要求,都等着我拿出解决办法......
这一天下来,是不是感觉自己之前的工作百忙一场,身心俱疲,毫无成果?
作为校长,在机构中应该享有着“至高无上”的权力。但这并不意味着校长不是万能的,不说什么都懂的,什么都去做的。
在我们看来,在中国的培训校长大概分为三类人群:
第一类是最早教学出身的前辈级校长,被时代的大潮推向社会的一个美好的位置,成为当地口碑企业,成功转身,成为当地标杆。
第二类是创业实干家,也许之前从事其他行业,没有教学经验,跨界接触到教育培训行业,迅速爱上这个行业,为之着迷,投身进来。
第三类是教育投资家,有钱,看好这个行业,就为了进来掺和一把。没有准确的目标,认为生存下来才是王道,教育梦想是之后思考的重点。
即使是前辈级,算上新东方,好未来,他们的时间也不过20年。这个行业仍旧是年轻的生涩,年轻的变化多端,有太多的潜在工作可能等着校长去挖掘。
俞敏洪曾把新东方做起来的过程比喻成一个分糖的过程。想分到糖的人,就要和俞敏洪一起把新东方做大。新东方就是在这样不断分配再分配的过程中做大的,同时培养了一批教培机构的精英。
老俞作为传奇校长,是成功的。但是如果你完全按照他的来,也不可能完全复制出另一个“新西方”。
头部企业就那几个,但是工作的模式却不计其数。如果校长工作轻轻松松就能完成,那么为什么头部企业就那几个?
试问,如果校长没有经过市场、咨询、教学、教务、运营、管理等方面的专业训练,或者只是懂某些方面的工作,没有规划就贸然行动,那你的机构怎么能够在这么竞争激烈的市场中保有一席之地?
校长作为机构运营情况的直接责任人,招生、教学、宣传、市场……这些都需要校长进行一个全方位的宏观把控,细化到每个程序的细节都不能出错。



其实,中国有100万培训机构校长在假装工作
一旦某个环节出现问题,首当其冲的便是校长。
绝大多数校长常常是从某个部门的管理层提拔上来,在自己熟知的领域里当然如鱼得水,可是到了校长的职位后很多工作都要从头学习。
所以在忙碌的工作中常常想事必躬亲,却不知道其实不知不觉中被自己的下属牵着鼻子走,缺乏系统的管理方法,导致工作的本末倒置。
其实这种忙碌在我们看来属于“假装工作”,其根本原因是校长对于自己工作内容和角色定位的不明确。
古书有云:“谋定而后动,知止而有得”。事实上,校区所有的工作内容,市场也好、招生也好、营销也好,甚至教学教研、客户服务、员工管理等等很多方面,这些都不是各自独立存在的,都需要管理者站在一个宏观把控的层面,制定一个长期整体性的计划。
工作节奏的明显差异会倒逼出了素养的界限,不断转化着校长能力范畴的核心竞争力。
具备真正综合素养的校长会将工作拆解为节点、分配做任务,以最平稳的运营机制输出定量保质的工作成果;相反,事无巨细,淹没在整个校区需求的保姆式校长,就只能“两眼一睁、忙到熄灯”。

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